【レビュー】算数・理科を学ぶ子どもの発達心理学

まえがき

　第Ⅰ部　子どもの学びを読み解く視点
　　　　　　　――発達・学習研究の現在
第１章　知識獲得としての学習（多鹿秀継）
　１ 知識獲得とは何か
　２ 熟達者と初学者の知識獲得
　３ 知識の転移
　４ 文化間移動を経験する子どもの知識獲得の支援
　コラム　算数問題解決の日米比較

第２章　文化的実践としての学習（高木光太郎）
　１ 状況的学習論の基本的な考え方
　２ 状況的学習論の諸理論
　３ 算数学習へのアプローチ
　４ 文化間を移動する子どもの学習
　　 ――異なる実践をどのように結びつけるか
　コラム　論理的推論の文化差

　第Ⅱ部　子どもはどのように算数・理科を学ぶのか
　　　　　　　――文化間移動を視野に入れて
第３章　社会・文化の中で育まれる乳幼児の数概念（榊原知美）
　１ 乳幼児期の数概念の発達
　２ 数に関する知識にみられる社会・文化的差異
　３ 社会・文化に支えられた数概念の発達
　４ 文化間を移動しつつ学ぶ子ども
　コラム　身体部位を用いる計数システム

第４章　遊びが生み出す幼児の数量理解（山名裕子）
　１ 遊びの中にみられる数量の理解
　２ 幼児期から児童期にかけての数量概念の発達
　　 ――「分ける」ことを中心に
　３ なぜ幼児期には「遊び」が重要なのか
コラム　「分ける」行為のおもしろさ

第５章　小学生の算数概念の発達とその支援（岡本ゆかり）
　１ 児童の数概念の発達
　２ 数概念発達をどのように支援するか
　３ 数理解における言語の影響
　　 ――10進法の理解と位取りの難しさ
　４ 有理数の理解
　コラム　分数が苦手なのは児童だけ？

第６章　算数・数学に関する学習観・指導観・教育観（瀬尾美紀子）
　１ 算数・数学に関する学習観と指導観　
　２ 算数・数学に対する指導観・教育観の文化差　
　３ 文化間移動を経験する子どもに対する学習支援
　４ 今後の展望
　コラム　算数学習に対する親の役割の文化差
　　　　　――アメリカと中国について

第７章　幼児の理科的概念の発達（布施光代）
　１ 世界を理解するための素朴理論
　２ 素朴物理学
　３ 素朴生物学
　４ 生物概念に見られる文化差
　５ 食べ物の汚染の理解に見られる文化差
　６ 文化間移動を経験する子どもへの学習支援
　コラム　子どもの死の理解

第８章　理科的概念の変化を支援する学習活動（伊藤貴昭）
　１ 理科教育と概念変化
　２ 概念変化を促進するための学習活動
　３ 文化が学習活動に与える影響
　４ 文化的背景の違いを考慮した学びの可能性
　コラム　異文化間における協同の効果

第９章　理科学習の日米比較（高垣マユミ）
　　　　――学習環境と教育への取り組み
　１ 日本とアメリカの理科学習を支える学習環境
　２ 日本とアメリカの理科学習の変遷　
　３ グローバルサイエンスリテラシーに立脚した学習支援
　コラム　理科の教育制度の日米比較

　第Ⅲ部　文化間を移動する子どものための授業実践
第10章　多文化的背景をもつ小学生のための算数・理科授業（市川昭彦／高木光太郎）
　１ はじめに
　２ 多文化的背景をもつ子どもを対象とした算数・理科の授業実践例
　３ JSLカリキュラムによる多文化的背景をもつ子どもたちへの学習支援
　４ 「普通の授業」の重要性

索　　引

基礎的な知見から，最新の成果まで，第一線の研究者がわかりやすく解説する。

　・子供にプログラミングを教える時に役立つ方法　まとめ[2019-11-02に投稿]